DATOS DE IDENTIFICACIÓN |
Profesor | nn |
Espacio curricular | Lengua y Literatura | Año | 2º | Modalidad | mmm |
Escuela | Cens Nº xxx |
Observador | Brenda Rodríguez |
05/06/2008 La narración literaria 18:00 a 21:30 hs. |
v PERFIL DE LA INSTITUCIÓN
El CENS Nº xxx, fue creado en julio de 1995, después de que el Ministerio de Salud y la Dirección General de Escuelas rubricaran un acta acuerdo para crear este CENS, que funciona con el sistema de calendario diferido, lo que permite que la entrega de títulos se realice a mediados de año. La estructura curricular se divide de la siguiente manera:8° año, 9° año, 1° año y 2° año. La cantidad de cada una de estas divisiones se toman por semestres. El horario de cursado es de 18 a 21:30hs.
El centro educativo se conforma con salas equipadas dentro del Hospital, destinado para todas las personas que quieran terminar sus estudios secundarios.
v NOTAS PREVIAS DEL OBSERVADOR.
Arribo a la institución a las 17:35 hs., conozco el lugar pero no sé donde funciona la escuela, espero sentada en la entrada principal del edificio la llegada de mi hermana ya que ella asiste al establecimiento a diario. Cuando llega me explica que el Cens xxx se encuentra pasando la puerta azul siguiendo el pasillo y doblando hacia la derecha. Me siento un poco nerviosa ya que no sé que pueda pasar en la clase que voy a observar, veo a un grupo de jóvenes que charlan y se ríen en la galería. Mi hermana me presenta a sus compañeras y me saludan todas cordialmente. Luego llega mi madre al establecimiento; ya que ella también estudia allí, me presenta a la directora, a una preceptora y me saludan amablemente.
Los estudiantes van vestidos con ropa informal, se puede diferenciar las edades porque hay grupos de jóvenes ( aproximadamente de 18 a 22 años) y grupos de adultos (aproximadamente entre 40 a 57 años) . También se puede ver a algunos profesores charlando con adultos, se hacen chistes y se tutean.
17:50 hs.
Cada persona se va a su curso respectivo.
v ENTRADA AL CURSO Y CROQUIS DE LA DISTRIBUCIÓN DEL AULA.
Al entrar al aula, busco el lugar final para poder observar de una manera más globalizada todo el curso. Mi madre me llama y me dice que no me siente tan al final y trato de explicarle que tengo que tomar nota de todo el espacio, ella me comprende y de esta manera hago corte umbilical simbólico.
18:10 hs.
El profesor todavía no llega y empiezan a llegar más personas. Se denota la cantidad de grupos que hay, otra señal que me llamó la atención fue que la mayoría de las personas se saludaban solamente con su “grupito” y no con los demás compañeros.
18:34 hs.
Ingresa el profesor al aula. Al entrar saluda informalmente a todos los alumnos:
Profesor: “Buenos tardes, ¿cómo andan? Perdonen se me hizo tarde”.
Alumnos: “Buenas tardes profe.”
Luego el profesor me llama para saludarme y le pregunto si puedo sacar fotos y filmar; él me contesta que sí, no tiene problema. Lo mismo se veía un poco nervioso o incómodo con mi observación, trato de explicarle en pocas palabras en lo que consiste mi visita. El profesor me hace un chiste y me dice: “Trata de no filmar a las señoras que están tomando mate”. Porque había una mujer que llevaba el equipo de mate y les cebaba a todos, hasta el profesor tomaba mate.
El profesor comienza la clase y les pregunta si han hecho el trabajo práctico que tenían que traer para hoy, que consistía en completar un crucigrama de utilización de la b y v; el objetivo de esta actividad era la fijación de las reglas ortográficas y de acentuación, después de revisarlo se lo entregaron al profesor para que fuera corregido.
El profesor les dice que hoy va a tratar el tema de “Narración Literaria”
Les pregunta a los chicos ¿cuál es la intención de la narrativa?
Una chica del grupo C contesta: “¿Informar?”.
Profesor: “No informa”.
Un chico del grupo C contesta: “Narra algo”.
Profesor: “ Bueno, sí narra, pero alguno se acuerda de lo que vimos el año pasado de la estructura del cuento ¿Alguien se acuerda? (…)
Alumna del grupo C contesta: “Es eso de marco, suceso(…)”
Profesor: “Entonces nos acordamos de algo”.
Alumna del grupo A: “Complicación y resolución”.
Profesor: “Es lo que vamos a tratar de determinar en el cuento”.
Un señor del grupo C dice en tono bajo: “Que sueño.”
El profesor sigue explicando: “ Hay muchas formas de narrar(…) en primera y tercera persona.”
La alumna del grupo C 2 (chica de aproximadamente 18 años) participa mucho de la clase.
Empezó explicando:
Profesor: “El narrador puede ser testigo (…) ve los sucesos de afuera, protagonista(…) o omnisciente conoce lo que le va a pasar a los personajes (…)
Profesor: “Pongan la fecha de hoy”.
Finaliza a las:
18:53 hs.
Las alumnas les plantean al profesor hacer una obra de teatro para aprobar la materia.
El profesor les pregunta: “¿Se animan a hacer una obra de teatro y cambiar la metodología de evaluación para la nota final?”
Los alumnos responden en su mayoría que sí, otros no responden y pareciera que no les interesara.
Profesor: “Me gustaría que se fijara una fecha concreta.”
Alumno del grupo D1contesta: “El 3 de septiembre sería la obra profe”.
Profesor: “Sí, ese día queda fijada. Sería importante que participen todos(…) más o menos duraría 15 a 20minutos cada obra”.
Alumna del grupo A1: “Profe que no sea tan larga porque se aburren y se van”.
Los chicos del grupo C hablan entre ellos. Entre el grupo A y D, hay mucha comunicación ya que es toda gente grande.
En el grupo C son todos chicos jóvenes, no les importa de lo que están hablando. Pareciera que el profesor diera la clase para el grupo A y D, ya que siempre se queda en la parte de adelante del curso y nunca se traslada atrás.
19:09 hs.
El grupo C hablan y se ríen entre ellos.
Profesor: “Quiero explicar una cosa más, antes de dictarles”.
Los alumnos del grupo C siguen hablando, un chico del grupo le pregunta a su compañero: “Che, está dictando?” y el compañero le contesta: “Parece que sí, escribamos”.
El alumno del grupo C se ríe, charla con sus compañeros y se pasan papelitos. Él tiene aproximadamente 18 años, viste una remera negra, una gorra azul y un jeans informal.
El profesor sigue explicando y hace una comparación de la narración con una novela televisiva “Bety, la fea.” ¿Qué es intertextualidad?
El docente les da otro ejemplo “(…)La película famosa de mujer bonita, ese contexto está en la cenicienta, eso se llama intertextualidad”.
Alumno del grupo C1 que tiene la gorra en la cabeza dice en su grupo:
“ La misma mierda con distinto nombre.” (intertextualidad “el juicio oral en la pragmática y la semiótica)
El profesor sigue con la clase “Lo mismo pasa en las fábulas”.
El grupo D está en silencio pero todos demuestran en su cara que no les interesa lo que dice el profesor.
Profesor: “Cambia en la forma de contarlo(…). Disney va a hacer una versión de él exagerada, finales bonitos y no se va a meter con cosas que le puedan molestar(…)” Intertextualidad pensar en hacer una relación de mi vida con el contexto.
19:15 hs.
El alumno del grupo F1 se levanta de la silla y se retira.
Profesor: “ Pongan como título narración literaria”.
Les dicta: “Diferenciamos en el relato (…)
El alumno del grupo C le hace burla al profesor y repite lo que él dice.
Profesor: “Subrayen por favor dónde dice historia”.
El profesor les dicta desde su escritorio y tiene una voz muy baja y los alumnos del grupo C les pide que repita, mientras tanto ellos siguen murmurando.
19:20 hs.
El profesor le habla a una señora del grupo D y le dice: “Ana no me dé la espalda, ella siempre me da la espalda en todo sentido”.
19:27hs.
El profesor cuenta la historia de la cenicienta y luego sigue dictando, se hace un silencio total.
Profesor: “Pensemos cuántos discursos diferentes hay en una historia”.
Una alumna del grupo C se limpia la nariz y tira la servilleta en la mesa y sus compañeros de mesa se ríen (intertextualidad).
Un chico del grupo C2 le pregunta al profesor: “¿Cómo dijo profe?”
Profesor: “¡Pongan el narrador!”.
Un chico del grupo C1 dice: “Uy, estoy cansado”.
Profesor: ’¡Es la voz que cuenta!`.
Una señora del grupo D le pregunta al profesor: “¿Qué?”
Profesor(dictaba sentado): “Que produce la narración”.
El grupo C sigue molestando a la clase y riéndose entre ellos.
19:36 hs.
Llega un chico joven de aproximadamente 18 años, al ingresar saluda al profesor, busca una silla y se sienta solo al final no se une con ningún grupo.
19:39 hs.
Un señor del grupo F1 le pregunta al profesor: “¿A qué hora salimos al recreo?”
Profesor: “¿Quieren salir ahora?”
Alumnos: “¡¡Sí!!” responden todos.
Profesor: “Bueno salgan, tienen 10 minutos de recreo”.
20:00 hs.
Al volver del recreo. El docente les hace una devolución oral de un trabajo que tenían que hacer los estudiantes. El objetivo era realizar una descripción de cualquier persona que ellos estimaran mucho y les dice que les sorprendieron mucho las descripciones ya que estaban muy bien estructuradas.
El profesor tiene en su escritorio todos los trabajos corregidos y elige uno al azar y lo lee. Pero no lee ninguna producción.
Alumno del grupo C1 dice: “ Yo no sabía que tipo de descripción había que hacer, hice una descripción científica(..) está mal mi descripción”.
En el grupo C se ríen y murmuran entre ellos.
El profesor se siente incómodo y les dice:
Profesor (les habla al grupo C) : “Vamos a continuar, chicos traten de hacer silencio.”
20:10hs.
Se escuchan desde afuera ruidos molestos.
Entre el alumno C1y C2 se pasan papelitos y se ríen.
20:11hs.
El profesor se apoya en el escritorio, se ve pensativo y cansado.
El profesor les pregunta: “Ya copiaron eso”(les señala el pizarrón.
Un señor del grupo F1 le dice: “No”.
20:20hs.
El profesor pide silencio nuevamente y les pregunta a los alumnos: “¿En dónde me quedé dictando?”.
Profesor: “La semana que viene no voy a venir, lo mismo traigan los trabajos hechos y se los dejan a la preceptora, en la semana yo paso a buscarlos”.
El profesor les explica cómo va a evaluar la materia: “Voy a tener en cuenta una nota por la descripción, la ortografía y una nota por la representación de la obra de teatro que hacemos todos los años.”
Una alumna del grupo E le dice al profesor que se tiene que retirar más temprano, a partir de esto todos se empiezan a preparar.
El profesor les dice: “Por favor, no se vayan. Vamos a leer un cuento” (les vuelve a pedir silencio) van a tener que hacer un trabajo práctico con el cuento de (…) Poe “El corazón delator”.
Una alumna del grupo C3 le pregunta: “ ¿Esto es también para el jueves?”
Profesor: “No, esto es para el miércoles”.
20:42 hs.
El profesor comienza a leer “El corazón delator”.
Una alumna del grupo C4 está mandando mensajes de texto.
20:50 hs.
Los alumnos se ven cansados; con ganas de irse, el profesor sigue leyendo.
20:51 hs.
Algunos alumnos se preparan para irse.
20:52 hs.
El profesor termina de leer el cuento.
El profesor pregunta: “¿Qué les pareció?”
Un señor del grupo F1 contesta: “Me duermo”.
El profesor pregunta: “¿Queda claro el trabajo que tienen que hacer?”
Algunos contestan que sí y otros siguen hablando. Se siente cada vez más fuerte el bullicio y una señora del grupo D1les dice a los chicos del grupo C: “Chicos, por favor”.
Profesor: “Todavía no nos vamos(…)”
Un rato antes de terminar la clase el profesor pregunta: “¿Todos van a salir en la obra de teatro?”
Una señora del grupo D1(persona que le da la espalda al profesor) les habla al grupo C y les dice: “chicos ustedes contesten por que el año pasado no salieron” una chica del grupo C le contesta: “Nosotros no veníamos el año pasado”.
El profesor trata de exponer un manto de piedad a la situación y les contesta todos van a tener que salir en la obra de teatro y de esta forma finaliza la clase.
Al terminar la clase el profesor me llama al escritorio y me dice: ¿No has elegido la mejor clase para observar?
El observador le sonríe y le contesta: “ Muchas gracias por dejarme observar su clase.”
El profesor le dice: “De nada, cualquier cosa si necesitas el material teórico de esta clase me lo pedís (…)
El profesor saluda cordialmente al observador.
· FOCALIZACION
Docente: es una persona de aproximadamente 38 años, es alto, delgado, barbudo, y su estilo es informal ya que viste un buzo negro y un pantalón de jean. Se podría decir que es una persona tranquila ya que posee una vos suave pero a su vez una falta de carácter para enfrentarse a un curso que posee heterogeneidad de edades.
Grupo A: son todas mujeres mayores de aproximadamente de 40 a 55 años, se sientan cerca del profesor, son responsables y respetuosas del docente.
Grupo B: son 3 mujeres de aproximadamente 32 años, no tienen una participación en la clase, ya que se quedaron mudas todo el tiempo.
Grupo C: es el grupo de adolescentes, hay 3 mujeres y 3 barones de aproximadamente 18 años todos tienen un look bastante informal en su ropa se podría llegar a deducir que les gusta la cumbia villera o el rock. Son los alumnos que mantienen activo al curso.
Grupo D: se encuentra integrado por 2 mujeres de aproximadamente 50 años y un hombre de 35 años, tienen una participación activa en las clases, se sientan muy cerca del profesor, pero se puede denotar una cierta oposición intelectual con el grupo A. Es en el grupo donde circula el mate, son la mano derecha del profesor para que la clase opere.
Grupo E: son 3 mujeres de aproximadamente 32 años que no participan de la clase y demuestran en sus gestos que no le interesa la materia aunque le demuestran en sus hechos mucho respeto al profesor cuando habla.
Grupo F: son 3 mujeres y 2 hombres de aproximadamente 45 años se podría llegar a decir que son personas que tienen la piel curtida.
Alumno: es un chico solitario que se sienta al final del curso, tiene aproximadamente 18 años y viste un aspecto informal, se podría llegar a inferir que le gusta la cumbia villera.
· TOMA DE APUNTES
NARRACIÓN LITERARIA
Diferenciamos en el relato la historia: eso que se cuenta, despojado de las notas propias que el que cuenta le agrega. Sin el estudio particular, la
historia es una sucesión ordenada lógica y cronológicamente, de acciones, de hechos realizados por los personajes en determinado espacio y tiempo.
A la manera particular que un narrador utilice para contar esa historia la llamamos discurso. Pensemos cuantos discursos diferentes puede tener una misma historia.
CONSTITUYENTES DEL DISCURSO NARRATIVO
El narrador:
Es la voz que cuenta, que produce la narración y que elige una forma de contar.
Si se dice usar el “yo” hablará en 1° persona pueden darse dos posibilidades: que se identifique con el personaje protagonista, se habla de un narrador protagonista.
Si el “yo” se identifica con un personaje secundario que ha sido testigo de los sucesos es justamente un narrador testigo.
Ø Narrador en 1° persona : Protagonista
Testigo
Si el narrador elige una forma en 3° persona puede darse que no incluya en la historia narrada y la domine totalmente, conoce el pasado, el presente y el futuro de dicha historia y tambi{en los pensamientos de los personajes.
TRABAJO PRÁCTICO
Comprensión de texto
Cuento: “El corazón delator”
1. ¿Qué tipo de narrador tenemos en este cuento?
2. ¿Qué crees que ocurrió realmente: el corazón delató al criminal o éste se delató así mismo por qué su locura le hacía oír latidos?
3. ¿Cuál te parece el tema del cuento? Marcá la respuesta correcta:
a-El sentimiento de la culpabilidad
b-La muerte de un anciano
c-Los locos son criminales
